今天，孩子才是主角 —— 广西 “西甲” 的两间教室

体坛周报记者严益唯广西来宾报道

4月18日，广西迎来其特有的一年一度“三月三”法定假期。叠加周末，今年假期共4天，一直持续至20日。

从18日开始，来自广西全区约1000名中学校园足球球员齐聚来宾市。在为期一周的总决赛期间，其中一些学生进入了一种特殊的“三点一线”节奏：刚刚在球场踢完比赛，回到宿舍洗澡、更衣，随后又背起书包，走进组委会在来宾市职业教育中心准备的四间教室自修。

这是首届广西“西甲”总决赛期间，一个让人难忘的场景。

一、在两间教室之间穿梭的“西甲“球员

本次赛事共有40支校园足球队参赛，并不是所有球队都有自修需求。但一些文化课成绩较好、学习任务较重的学校，比如南宁二中、部分外国语学校等，向赛事组织方提出，希望孩子们能利用比赛间隙复习备考。

于是，赛事主办方在各队驻扎基地专门准备了自修教室，供有需要的球队轮转使用。当天比赛结束的队伍回到基地洗澡、更衣后，再进入教室学习；此前在教室自修的队伍，则让出教室，准备前往赛场比赛。

还有个别队员，是球队的重要成员，但因为要参加学校的重要考试，只能先在学校完成考试，再由球队派车接到赛场参赛，赛后再返回学校。

这不是校园里寻常的“课间轮换”。这些孩子其实穿梭在两间有形与无形的教室之间：一间是文化课教室，他们在里面自修，因为中考、高考、模拟考和期末考试即将接踵而至；另一间则是足球场，赛场内外构成了一间无形的教室。在那里，他们学习如何遵守规则、如何拼搏、如何团队合作，如何尊重裁判与对手，也学习如何面对胜利，如何承受失败……

此时的广西“西甲”赛场，对这些在校学生而言，已不仅仅是比赛场，也是一间特别的成长教室。

这项广西青少年赛事之所以被称为“西甲”，背后也有一段小插曲。因为赛事官方名称很长——“奔跑吧·少年”2025—2026赛季广西青少年足球甲级联赛自治区总决赛暨中国青少年足球联赛广西预选赛。为了方便传播，再加上西班牙甲级联赛的影响力深入人心，主办方最终将其简称为广西“西甲”。据介绍，这一称呼已通过正式程序，成为赛事官方别名。

其实，不仅名字叫“西甲”，赛事设计也尽量借鉴西班牙青少年赛事思路。曾参与赛事设计、熟悉西甲青训的专业人士刘斌介绍，赛事尽可能做到周周有比赛，并努力向各年龄段独立组别靠拢。正因为一开始就“偷师”西班牙经验，这项赛事逐渐被打造为广西青少年足球最高规格、最大规模的跨年度赛事。

尽管受现实条件限制，目前尚未完全实现按年龄细分组别，但预赛阶段已实行主客场制，周周有比赛，为球员提供了稳定的锻炼平台；决赛阶段的集中比拼，则成为全区高水平球队之间难得的直接对话。

二、姆巴佩球衣两度易手，主角仍是学生球员

一件姆巴佩球衣的两度易手，不经意间点明了广西“西甲”的底色：赛事真正的主角，正是这些一边读书、一边踢球的学生球员。

男子高中组决赛开赛前一小时，主办方举行了一场见面活动。赛事特邀嘉宾、前皇家马德里青训教练马凯尔·洛佩斯（Makel Lopez）带来这件姆巴佩球衣，原本计划赠予自治区体育局局长黄剑峰，以表达对赛事主办方的感谢。

没想到，黄剑峰当场婉拒：“这件球衣不必给我，还是送给比赛的球员，比如最佳射手。”

问题随之而来。此次赛事设有男子高中、男子初中、女子高中、女子初中四个组别，各有最佳射手，但球衣却只有一件。主办方工作人员简单商议后很快达成共识：把这件纪念品赠给年龄最小的那位最佳射手，以此寄予厚望，象征广西足球的未来。

一件球衣，就此完成第一次让渡。黄剑峰也很满意，他说，今天，这些孩子才是主角，聚光灯应该照在他们身上。

然而，这个设想最终未能实现。

由于初中组赛事已在当天白天结束，参赛学生赛后便匆匆返校——对他们而言，考试和学业依然是当下更紧迫的任务。于是，这件姆巴佩球衣再度易手，最终颁给了男子高中组最佳射手、南宁二中30号球员唐犇——他正是穿梭在赛区两间教室之间的学生球员。

（马凯尔将姆巴佩球衣赠送给高中组最佳射手）

一件球衣两次流转的背后，呈现出广西“西甲”最真实的面貌：热爱足球、又必须兼顾学业的少年，才是这项赛事真正的主角。他们不是赛场的背景板，也不是陪衬，而是整项赛事围绕的中心。也正是他们在赛场与教室之间来回奔波的身影，构成了广西“西甲”标志性的画面。

三、来自西甲的“西甲” 嘉宾马凯尔：从两间教室走出来的追梦者

敲定广西“西甲”这一官方别称后，组委会顺势邀请了一位深耕西甲青训体系的专业人士来到现场观赛、交流，他便是马凯尔·洛佩斯（Makel Lopez）。

马凯尔持有西班牙高级教练证书，成长于皇家马德里青训体系。43岁时，他被皇马聘为技术教练，先后参与U12、U16等梯队训练，并负责低年龄段球员的专项技术提升。他还曾在西班牙球员协会足球学院担任U19助理教练，拥有扎实的青训经验。对他而言，“足球与学业并行”，并不是理念，而是亲身经历。

起初，广西“西甲”的少年球员面对这位身形健硕的西班牙教练多少有些拘谨。有人想要签名、合影，却迟迟不敢开口。但足球很快打破了这种距离感。越来越多的孩子围拢过来，请教前锋如何跑位、如何理解判罚，也有人好奇地问他更喜欢C罗还是梅西。

几番交流之后，气氛逐渐变得轻松。颁奖典礼结束后，三三两两离场的高中生经过马凯尔乘坐的商务车时，已经能用英语喊出“皇家马德里”，主动与他打招呼，像是在和一位熟识的朋友告别。

马凯尔也乐于与这些中国少年交流，而且话题并不只停留在技战术层面。他反复强调，前锋不仅是进球者，无球跑动同样重要，合理的跑动可以为队友创造空间；他也提醒孩子们，裁判不是对立面，而是比赛的一部分，球员会失误，裁判也会有偏差，理解与包容本就是足球的一部分。

马凯尔7岁开始接触足球，15岁从3000多名同龄人中脱颖而出，进入皇马青训学院。他向记者回忆，进入青训体系后，俱乐部会将学员安排到当地优质学校就读，训练与学业并行推进；而在球场上，他则逐渐学会如何成为一名真正的职业球员。

“皇马不仅教会我踢球，更教会我如何做人。”面对这些同样热爱足球的广西少年，马凯尔语气诚恳。

这种“学会做人”，并不是抽象的说法，而是体现在细节之中。一次，一群初中女球员围着他索要签名时，现场突然奏响国歌。正在低头签名的马凯尔立刻停笔，转身与孩子们一同面向国旗肃立致敬。那一刻，“尊重”不再是口号，而是一个具体而清晰的动作。

（马凯尔暂停签名与广西“西甲”的孩子们一起对国旗行注目礼）

有人曾说，足球本身就是一种媒介。在这个媒介之中，人与人之间学会沟通，也学会理解与包容。

为这次广西之行，马凯尔像准备一场客场比赛一样做足了功课。他提前了解中国文化、广西民俗、饮食习惯与交流礼仪。来到来宾后，他随身携带皇马纪念品，赠予赛事工作人员、酒店服务人员，也会在当地文创店与店员交流，当地人则回赠他具有民族特色的饰品。这样的互动，让足球为媒的连接变得具体而真实。

如今，越来越多中国年轻球员选择留洋。回看过往，真正的难关从来不只是技战术水平，更在于语言能力、文化适应与融入能力。只会踢球远远不够，能够沟通、理解差异、适应环境，留洋之路才能走得更稳、更远。

从这个角度看，马凯尔不仅是一名教练，更像是一个样本——一个从“两间教室”中走出来的人。一间教室给予他文化基础、语言能力与礼仪修养；另一间来自球场的“无形教室”，让他建立规则意识、沟通能力与职业素养。

他也坦言，自己一直喜欢历史，这与青训阶段接受的人文教育有关；即便后来考取西班牙高级教练证书，相关的人文与基础课程仍是必修内容。

正因为亲身走过这条“学业与足球并行”的道路，他才反复对广西“西甲”的少年们说：

认真踢球，也要踏实读书，两者都不能放弃。

四、足球场，是另一间成长教室

广西“西甲”赛场内外，最打动人的地方在于，许多平时课堂上显得抽象的词语，在足球场上都有了具体的画面。

尊重，是马凯尔听到赛场国歌响起后停笔肃立。

规则，是孩子们必须接受裁判判罚，是输赢都要在共同边界内完成。北体大首批足球博士、中超公司原总经理朱琪林在场边谈到，足球首先是规则，服从规则本身就是教育。

拼搏，是女子高中组决赛中，两名球员为争抢皮球全力冲刺，剧烈碰撞后双双倒地，哨声一响，又努力起身继续比赛。在学校教室里，拼搏精神常被提及，但在这样的比赛瞬间，孩子们能更真切地理解它的含义。

团队，是马凯尔回答前锋问题时，没有先讲如何进球，而是强调无球跑动、策应队友、为队友创造空间。

挫折教育，是男子高中组决赛后，0比3落败的柳州高级中学队员坐在替补席上落泪，却仍在教练安抚后站起身，与冠军队伍一同向裁判组鞠躬致意，并主动走向对方替补席表示祝贺。冠军队员也过来安慰对手，而输球一方的教练则向对方球员击掌祝贺。

情绪的表达，则出现在颁奖台上。在主席台观战的国务院发展研究中心特约研究员张卫注意到，一些球队上台领奖时格外安静、拘谨，像在教室里领取奖状。他提醒工作人员引导孩子们举起奖杯、享受冠军时刻。后续登场的冠军队伍这才逐渐放开，捧杯欢呼。孩子们需要学会遵守规则，也需要学会表达快乐。

……

足球场这间教室，教的不是书本知识，却同样关乎成长。

五、体教融合的最后一公里

首届广西“西甲”总决赛的主办地来宾市，在广西并非传统的足球发达地区。但借着承办这一全区高水平青少年赛事的契机，该市今年3月已启动“六三一工程”：以6所小学、3所初中、1所高中为支点，构建足球人才一条龙升学体系，保障踢球孩子的成长通道，并提出“文体双优”的目标。

换言之，这一青训工程的终极指向，正是尝试把文化课的教室与绿茵场上的“无形教室”打通、融合。

但体教融合真正的难点，从来不在理念，而在现实。

中考、高考、模拟考、期末考，都会与训练和比赛发生冲突。家长会担心成绩，学校要考虑升学率，而班主任的态度，往往决定了孩子在两间教室之间究竟如何分配时间。

来宾七中初中女足主教练张阳毅对此体会尤深。他说，即使市里重视、学校支持，如果班主任不理解足球的育人价值，校园足球的推进依然困难。很多时候，学生甚至更听班主任的话。

班主任是否认可足球对规则意识、抗挫能力、团队意识以及人格塑造的作用，是否相信踢球与学习并非零和关系，往往决定了体教融合“最后一公里”能否真正打通。

这也是广西“西甲”这样高水平青少年足球赛事存在意义——它不只是为孩子提供比赛机会，更是在向家长、老师和班主任传递一个可以被看见的事实：足球并不是离开学习，而是在另一间教室里，学习人生的必修课。

六、谁在搭建这两间教室

对于在校园里踢球的孩子们而言，文化课与绿茵场这两间教室的贯通，并不是天然存在的，它需要很多人共同搭建。

央视总台《足球之夜》栏目记者周翔对赛事组织感触颇深，他在场边看到广西各地市体育局、教育局的广告牌整齐排列，感慨要把全区队伍集中起来，办一届如此高水平的青少年赛事，组织难度极大。这也是广西青少年足球史上少见的高规格赛事。

（广西“西甲”的举办离不开全区各地市的体育、教育部门的合作）

赛事运营总监孙岩，从年初十开始便为这次比赛忙碌。本次赛事男子32支队、女子8支队参赛，男子约800人、女子约200人。40支球队集中到来宾，交通、住宿、餐饮、纪律、场地和入场管理，都需要统一协调。

为了对得起“西甲”这个名号，组委会放弃了两队共乘一辆大巴的惯例，而是为每支队伍配备一辆专属大巴，只为让孩子们拥有更好的参赛体验。同时，裁判往返4个场地，也需要专门安排商务车。这样一来，每天仅赛事用车的调度，就要耗费大量精力。

除此之外，这些参赛者不仅是球员，也是学生。他们一边比赛，一边还要完成学习任务。如何安排作息、避免相互干扰、做好安全管理，本身就是一项复杂工作。加之比赛场地设在校园内，观众入校需要登记，如何让家长顺利进场观赛，同样考验赛事运营的细致程度。

可以说，让这些踢球的学生真正成为主角，让他们在比赛期间拥有属于自己的“两间教室”，背后是一整套具体而繁琐的组织工作。

教练同样在搭建这间教室。

张阳毅的球队在半决赛0比6失利，无缘决赛。但到了决赛日，他依然带着队员坐在烈日下观看比赛。来宾足球基础相对薄弱，孩子们平时很难接触全区顶尖水平的对决。被淘汰之后继续看球，对他们而言不是凑热闹，而是在继续上课。

当张阳毅的队员在赛场偶遇马凯尔，并受邀一起面对央视采访，谈论足球，甚至谈到如何一边踢好球、一边读好书时，这样的经历，本身就是成长的一部分。

官员同样不只是旁观者。

黄剑峰把姆巴佩球衣让给孩子，已经表明了赛事的价值取向——孩子才是主角。

柳州市体育局副局长张久生陪同柳州队来到来宾。决赛当天，他可谓“双喜临门”：柳州队拿下男子初中组冠军、高中组亚军；同一天，他的孙子也在柳州U11比赛中夺冠。与他一同前来观战的柳州体育局干部蔡华，也将自己的孩子送进U8青训精英梯队踢球。

对这些地方体育管理者而言，青少年足球并不只是工作，更融入家庭生活，也构成城市足球生态的一部分。这种参与感，使他们对这项事业有着更直接的认同。

张久生介绍，柳州从U6、U7到U18，每个年龄段都有联赛，青少年注册球员超过1万人，俱乐部数量达数百个。也正因为有这样的基础，柳州队伍在广西青少年赛事中长期保持竞争力。柳州每年都有3至5名小学生进入申花梯队，例如U16球员韦家业。

当然，首届广西“西甲”仍有提升空间。

马凯尔认为，部分球员在技术和速度方面具备竞争力，但在比赛经验和专项训练上仍需加强。刘斌也提到，在西班牙，青少年球员几乎每周都有比赛，一年可能踢四五十场；而目前广西“西甲”按初中、高中分组，年龄跨度仍然偏大。

更细的年龄分组、更多高水平比赛，当然有利于球员成长，但这也意味着更高的组织成本、更复杂的赛程安排，以及更棘手的学业协调问题。

如何让孩子真正成为主角，让他们能够在校园与绿茵场这“两间教室”之间自由穿梭，实现真正意义上的“文体双优”，仍是广西“西甲”主办者和参与者需要持续面对的课题。

七、足球 + 教育 = 更有竞争力

看着广西“西甲”的孩子们比赛，朱琪林也不由得陷入思考。长期在足球行业工作的经历，让他愈发确信：中国很多职业球员其实很聪明、有天赋，也具备思考和表达能力，但因为年轻时缺少系统教育，退役后的发展往往受到限制。

因此，他一直倡导让孩子在踢球的同时接受良好教育。这样，他们不仅有机会成为更好的球员，也更可能成为更有竞争力的人。

因为，足球培养的，从来不只是脚下技术。它还包括规则意识、团队能力、抗压能力、表达能力、自信心以及时间管理能力。

这也回应了很多家长最关心的问题：孩子踢球，到底有什么用？

答案不应该只是“成为职业球员”。毕竟，能够走上职业道路的始终是少数。但当足球与教育结合，它可以让更多孩子成长为更完整、更有竞争力的人。

从这个角度看，青少年足球的意义，在于让孩子们在传统校园课堂之外，多了一间通过兴趣参与的“教室”。如果一个学生在这“两间教室”里都没有缺课，他未来更有可能拥有更多选择，也更有可能体验到成功。

马凯尔就是一个具体的例子。

他从皇马青训学院毕业，不只是学会了踢球，也学会了如何与人相处、如何尊重不同文化、如何适应陌生环境。他不仅在皇马这样的顶级俱乐部获得过青训教练职位，也拥有更丰富的人生经验——除了职业足球，他还热爱五人制足球和泰拳。

正如他对广西“西甲”学生们所说的那样：皇马不仅教会他踢球，更教会他做人。

如此看来，他本身就是“足球+教育”这条路径的一个现实样本。

八、“两间教室”之间，孩子正在长大

四月的来宾，孩子们背着球包与书包，在球场与教室之间来回走动。

一边是现实中的考试，一边是成长中的学习；一边学习知识，一边学习如何遵守规则、面对失败、尊重对手、表达快乐。

广西“西甲”的意义，或许就在这里。

它不只是决出冠军，也不只是办成一项高规格赛事。它让孩子们在两间教室里同时学习：一间教知识，一间教成长。

当聚光灯真正照向孩子，这项赛事的价值，也就不止于足球。